到此已經是吃飯時間，圖書館前一站，居然沒開門，前後觀察，看到玻璃門上公文，都是顯示今天有上班，怎麼會休息，接近一點，工作人員回來才發現，因為是鄉鎮所屬圖書館，中午都有休息時間，這是對於城市的讀者沒有想過的事件，中午休息！下午只有到五點。開放時間差很多。
城鄉差距除了很多財政資源之外，連圖書館的借閱規定都差很大，以高雄市圖書館為例，個人卡可以借閱五本，很多時間可以加倍，但是本區圖書館只能借閱四本。另外一個不平等是圖書館三十年來都是違章建築，因為設計建造之時沒有申請建築執照，現在輔導要申請，光是工程費用就要百萬以上，對於鄉鎮的建設財力真是很大很大的負擔，所以到現在為止，也只能現況使用。中央對於沒有建照的圖書館礙於規定，無法補助，惡性循環，連硬體都輸人一節。更不要說當初建造時都虧地方善心人士捐地才有現在的圖書館，東河鄉立圖書館不在東河村，反在都蘭村內。不在主要街道上，但也是有很恢弘的建築架構，上下兩層樓，與當地都蘭村辦公室共用。
依然看到工作人員的努力，新書區，展示最新出版的書籍，鹿野忠雄。東南亞細亞民族學研究，另外是稻田裡的教室多本，推介給讀者。二樓有一間圓形展示間，內部展示多元閱讀推廣計畫，主要是原住民的藏書類。另可當作會議室用，展示櫃內另有一些民族特有器材。因為有很大的陽台，也有戶外閱讀區。書庫區使用可移動式書櫃，比較老舊的設計，二樓前方有固定書架，可以開架閱讀，閱讀桌散佈於書櫃間，藏書量可能有三四萬本。二樓兼用為青少年閱讀區，樓梯間以透明壓克力擺設單本書籍，可能是推介書籍吧。因應本地狀況，一樓看到特有的越南書籍書庫櫃。在櫃臺後有一間很大的童書間，可以隨時改變為多用途使用。也有幾台電腦可供讀者使用。
圖書館是公共資源，國外有一個網頁，希望大家支持圖書館，即便是經濟蕭條，刪除圖書館的經費也無法降低失業率。以下是圖書館的用處：
- 數位落差，利用圖書館網路資源找工作，寫履歷表，自傳。同樣是電影”我是布來克”有說明這個現象，排隊利用網路資源。
- 電子政府。政府網站使用與表單填寫，宣傳職業訓練技能（台灣的就業者很少利用圖書館資源與尋找職業）。
- 學生教育，完成作業，兒童讀物，教育活動（如何才算教育活動？），取用資料庫。
意外的因緣，花東騎車時，路經臺東縣東河鄉立圖書館，看到本書，經查高雄圖書館沒有購入，順手推薦此書，今日得以借閱。因為沒有出版社願意出版本書，最後變成自費出版，拿到本書的第二刷，已經是兩年後。
稻田裡的教室
作者： 林如貞 作者自費出版，白象文化行銷
出版日期：2015/10/01
沒有系統化的敘述與教學，只有摸石頭過河的實驗精神，作者在最後一篇的後記中說道，感謝主，一路走來得到貴人相助，不同的時間，不同的經歷，南北的經歷，讓她經歷不同的過程。類似《牧羊少年奇幻之旅》，而當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。
作者在封面內與封底內做了幾個簡單的測驗，如插秧和割稻是否是好玩的腹肌運動？稻田魚和大肚魚為何會有「生存戰」？肥料下太多稻子會怎樣？地瓜糙米飯怎麼煮？
主要分為兩大部分，在台南菁寮國小的吾愛吾鄉，學童種稻。及新北市新莊中港國小的友善環境社，由從吃飯做環保。都是課外活動，但是對於小孩自己與家人之間影響很大。作者是指導老師，在教導學生的這些活動之間，領略了一些生活與做人處事，促進和平、鄉土文化、親子互動、自然生態、預防醫學，家庭與人群相處之間，自我成長等各種原理原則。
動心起念是自私為我，2006年，作者父親因胰臟發炎病危住院四個多月，鄰床病人的太太提醒作者：「你爸爸的病要從認識消化道和基本食材下功夫，了解哪些是當季食物、有哪些營養，如何清淡烹調。」。
作者由自身做起，吃糙米，搭配飲食調整，不僅因此幫助爸爸遠離病痛，也改善了自己多年的異位性皮膚炎。
開始藉由農村的領養土地開始，抱著感恩的心，推廣農業，種稻。以米為師，從洗米煮飯學起，認識米的營養，走進稻田，探索土壤的孕育能量。
由破落的農村，到重新拾起祖孫等各種故事，人們在土地上學習，除草，與福壽螺共生，就連蓄水，除蟲，施肥，都有時節，如同古詩所言，時節有序。應時而為，則事半功倍。不需要在錯誤的時日給予秧苗太多的水，適時曝曬可以除蟲。
由自然而人生，耕田也是心中的田，小孩知道與家庭互動，瞭解農人的辛苦等各種正面成長的故事，充斥本書。後段做飯的故事也是如此，團體合作，如何激勵與激發潛能這些都是作者給我們。
附錄介紹北部不少實驗田。也說明當年農技團的成員如何克服國外的惡劣環境，重生作物於異域，以此共勉。作者隱身於書中，照片與彩繪都是小朋友或是朋友攝影，沒有作者的相片。學習花生，功成而弗居。
相片集
沒有留言:
張貼留言