旅行者的寫作課：從題材挖掘、塑造觀點到改稿，寫出旅行見聞的深度、廣度和溫度
Writing Abroad: A Guide for Travelers
作者： 彼得‧切爾森Peter Chilson, 喬安‧B‧穆卡希 Joanne B. Mulcahy
譯者： 游懿萱
出版社：遠流
出版日期：2020/01/15
本書所指旅行者，並非深思熟慮後的名稱，生活在他鄉，本書建議名稱應該是異地寫作，旅行者的導引綱要。觀察內文及習作說明，旅行者並非一班習用的短期觀光旅遊，應指長時間居住於他鄉，或者是在跨國公司工作，因為各種原因暫居於他國，必需或建議需要使用他國語言，容易接觸到他國人士，認識並可能有部分生活交集的旅行者，這樣才可能有更深入的當地文化與自然衝擊。並非只有講解旅行見聞的寫法，類似旅行與閱讀，旅行規畫開始不斷詢問為甚麼，怎麼做，比較分析後不一樣的遊記，提供不同的觀點就需要加入個人觀點與故事，按照文案，透過文字記錄旅行感動，分享人與人相遇故事，不同觀點看世界，書寫了解內在。所有習作是配合內文，習作有其特定意義，特定的相關性，後來者借鑒必須了解消化後才可實行。本書並非十分實用，習作與內容配合，很難單獨使用。另一個問題在翻譯，直接翻譯，很難想像譯者是博士並出書說明翻譯相關事項，有可能是學生按照文義直接翻譯而為潤飾過。
寫作注意，初稿寧多勿少。風景除照實敘述，亦可採用擬人法有新鮮感。勿過度使用形容詞和副詞，可改用具體的說明描寫所見所聞。情緒反應基於筆記，憑拍照或錄影容易遺忘深層細節。自動區分寫作者和批評者模式，寫作時好好寫、改稿時好好改。
第一部分：與文化相遇
CH1 做好準備 這一章主要需求是旅行前的準備，既便是旅行也要用心，所有習作都是圍繞在起心動念，這些都是寫作的材料，轉換觀點寫作，敘述者，見證者，觀察者，旁觀者，歷史上的寫作者。
- 寫作1 請用「我寫作是為了......」或是「我會寫作是因為......」開頭,進行自由寫作,之後再用「我旅行是為了..」或「我會旅行是因為......」開自由寫作。
- 寫作2 寫下記得祖先名字,及來自何處。挑出一位,以開頭書寫:「我是〇〇〇的女兒/兒子/女/孫子……」接著用經常瀏覽的地圖進行自由寫作,用「我帶著〇〇〇的地圖」開頭。 請記住,借用其他作家的架構,最後必須拆除,找出自己的形式。如開頭寫道「我帶著那張地圖」最後完成時記得刪除。或者註腳說明靈感來源。使用歷史法或地理法環顧旅遊的動機。
- 寫作3 寫出主題核心,建議寫下最初的想法。自由寫作寫出「對文化的印象」詞彙觸發聯想?寫下形塑你的文化,寫故事說明影響。請用「我記 」開頭,寫出如「··我祖父的農場」或是「學習說英文」等句子。記憶文化起源!
- 寫作4 列出(1)是「家」地方(2)神聖的地方,(3)渴望逃離的地方,(4)渴望回歸的地方。以上地方當中選出撰寫細節,用「我記得」或是用「那種......」開頭。
- 田野1 家附近選擇造訪尋常地點,例如公園、公車站、咖啡館等。 進行半小時觀察,用「我要描述..」開頭,寫下所有觀察事物。什麼是之前沒看到?會交談?讓位給老人?找出行為背後的潛規則,定期在同一個地點,進行三到五次的觀察。這一點類似人類學的觀察並回饋記錄
- 田野2 和新移民聯絡,無論新近或長期居留均可, 透過當地志工。訪談前,先拜訪他們幾次,建立信任基礎,再開始進行訪談,詢問:如何看待自身文化?相較家鄉的環境與人民,新環境及人民如何?參考第五章,了解如何描述種族問題,及第四章有效訪談策略的紀實文體。旅行前的內在適應就是外來移民。
- 寫作5 列清單,寫出旅途應攜帶重要物品。選出兩三項自由寫作,如果忘了這些物品會怎樣。繪製旅遊地點的地圖中間畫圈寫目的地,周圍寫看法,含在電影、電視、文學作品、新聞看過的影像與故事。地圖展現期待?
- 田野3 回到新移民訪談,加入問題,詢問他/她從家鄉帶什麼過來,為何這麼做。攜帶物品,說明價值觀及需求!
- 寫作6 找出三個旅遊作家作品,之間必須橫跨一世紀。如探索中國,閱讀《時代雜誌》特派記者白修德(Theodore H. White)與賈安娜(Annalee Jacoby)一九四六年撰寫的《中國驚雷》,早期報導中國轉由共產黨執政。何偉的《甲骨文:流離時空裡的新生中國》歷時較廣故事,敘述中國百年間的轉變。最後,可閱讀記者張麗佳的《社會主義好!新中國工人回憶錄》 將問題、感到驚訝、讓你擔心的處紀錄下來,再抄下未來寫作時為引言的金句。研究每一本書的(1)作者自傳(2)書寫年代的國家疆界以及政治思想。針對每一本書呈現該國樣貌,寫下初步想法,寫下其他對於探索有幫助的作品。很廣泛的閱讀旅行地大跨度相關文史資料。
- 寫作7 描述內心批評家,試著說明他/她的態度如何,及想像的樣子。寫信給批評家,詢問不讓你創作,再列出被這位批評家視為禁忌的主題。這個寫作應該是詢問自己有關禁忌寫作
- 修訂1 (1) 再看一次「對文化最初的想法」(本章的練習三) 經過時間且進行參與觀察的實驗之後,需要修改?用「對文化進一步看法」開頭書寫。 (2) 再看有關祖先寫作。用「我 是〇〇〇的女兒」開頭,再加一代的訊息:「我是〇〇〇的孫 女」或是「〇〇〇的祖父」。
文體實驗:試著撰寫個人散文
回到修訂過的寫作練習一 (或選擇其他記述了一段故事的文 章 ) ,用現在式把故事重寫一次,讓它看起來彷彿正在發生一樣,如「我站在祖母的廚房裡......」開頭。你寫一兩頁,再看一次文章,改用「回想起來......」的方式自由寫作。寫出一篇結合故事與反思的散文開頭。
CH2 發現新文化 帶者特定願望期許的旅行，使用細節特色描述。文化邏輯，落實在日常生活，公私領域。時間空間觀念，意外衝擊!
- 寫作1 仔細描述新地點旅行的景象,提示的字句開頭:「請跟著我去〇〇〇旅行......」詳細描述周遭的細節,如同作家描寫雪的字句,寫下你能夠令人耳目一新的第一印象。
- 寫作2 步行穿越新地點的城市、小鎮、鄉間。運用感官 寫下所有細節,用「我記得〇的聲音、味道、氣息···」開頭練習。特別留意各種乒 乓啪等狀聲詞來營造文章中的聽覺效果。
- 寫作3 描寫遇到不想或不能吃喝經驗,運用嗅覺、味覺、視覺感官細節來重現。
- 寫作4 自由寫作寫下觀察、聽到、親身體驗感到情緒波動或不安事件。描述就好,不要解釋,重現談話內容、對話周遭的環境。新頁面快速紀錄你的情緒反應,從中挑出構成情緒核心句,將這句放進一開始進行的寫作。
- 寫作5 (1) 前往公共場所,觀察人群站立彼此相距多遠,座位排列方式。寫下大家表情與穿著打扮,所有景物,描述與他人站近/遠的感覺。(2) 寫一個有關時間故事,如遲到或別人遲到。說明故事場景,敘事與對話方式,不加上任何說明。
- 寫作6 周遭或之前的寫作選主要事物,如:市場攤販、房子,或人臉。不同角度看待它,上下左右看或是斜看,詳細地描述,刪掉文章常見形容用語。,拓展為群體練習,找一事物請所有人書寫,請他們朗誦,比較不同點。
- 修訂1 挑之前寫品,刪除形容詞。如寫家中晚餐的餐桌前吵雜,聲音此起彼落,充滿活力,用明喻與隱喻來取代形容詞, 如:「家中晚餐的餐桌就像八月某個周五的長島火車站」。
- 修訂2 第一章記下引言,不同作者對目的地所寫的內容,如麥可.伍爾夫說歐洲像是「迪士尼樂園的『魔幻王國』 .也是便宜的紅酒」。再看一次,寫一段文章 描述你的想法有哪些改變
文體實驗:結合新聞寫作與回憶錄
日誌選出紀錄,嘗試改寫故事形式。(人物地點政治主題文章，夾雜個人故事)先以第一人稱,寫一小段故事,紀錄對某事或某人看法。接著不加入個人主觀印象想法再寫一次,完全使用客觀的第三人稱來書寫。
CH3 用自己的聲音邂逅另一種語言 本章主要熟習練習他國語言與文字，學習語言的作用，是否有訣竅。語言與文化相關性。語言中諺語，使用語言的故事。符號語言，圖像視覺語言等。使用它種語言的故事。
- 寫作1 寫幾頁,描述自己學語言過程遭遇困難。使用場景與對話紀錄事件,加上自己反思:之中學到什麼?
- 寫作2 待在大眾吃喝公共場所,紀錄周遭對話。記不尋常用語,如牛在法文用法,特別留意說話者的措詞語調肢體語言,選擇另一群人、不同的對話,同樣練習。修訂筆記後,描寫你和新語言邂逅的場景。
- 田野1 新文化中,大家在「家人相處」或是類似的場景當中,會用哪些詞彙?請你寫下來,並特別注意大家和親屬之間的互動情形為何。然後訪問一個人,了解他/她對家庭的看法,他們對彼此之間要負起責任?
- 田野2 前往不同社交場合,男女性都在(如當地的社區聚會),及僅有單性別場合(如特定性別服務髮廊) 可以各式人討論。詳實紀錄聽到內容,留意肢體語言以及場景,兩性有場合,誰先開口說話?開玩笑?其他面向!
- 田野3 找熟悉諺語與傳統詞彙人,紀錄面談過程,記下表達方式與代表意義,詢問他人看法。研究諺語在歷史上出現分歧,不同用法。諺語來由,來自何人?諺語地區使用?製表列出差異,哪些面向有連結。
- 寫作3 隨意找主題訪問陌生人,自己母語是他人第二外語。做筆記、聆聽、觀察,列出對方新用語,及肢體語言和說話方式。尋找母語中新觀點?寫文章,紀錄面談的場景。
- 田野4 選擇附近,製作表格列街道及地名,訪問至少三人了解由來。說出歷史故事?街道與/或地點名稱變動?
- 田野5 拍下街道塗鴉及公共藝術照片。訪問他人,了解對藝術作品看法:家宅草皮的木雕魚算?女性之手工圍巾算?在展覽館展出算?使用圖書館或相關資料,做進一步的研究。
- 田野6 遇到人聊流行喜劇,閱讀報紙漫畫，紀錄笑話或諷刺哏。訪問居民,詢問對笑話看法,解釋幽默處。
- 寫作4 拿出已有文章,檢視風格。大聲緩慢地唸,記下聲音轉變處。留意創造句子、用動詞描寫人物與風景,特定的習慣或方式呢?
- 修訂1 完成札記或散文,模仿心儀作家風格與聲音修訂幾頁。個別選擇作家,進行三次修訂,這些風格,哪一個最自在?回憶第一章,借用作家結構時,書寫靈感的出處。
- 修訂2 使用同篇作品,改掉普通名詞(如樹改成楓樹或脫皮)。採用在地街道名、人名和地名,即便外語讀者未必懂。特定名稱顯得精準清晰,增加文化深度建立知識淵博形象。聲音具力量與權威。修訂時,尋找形式,擴展與合併寫作内容。其他時特定結構書寫,材料納住特定形式,創造新結構可能方式。
- 修訂3 重讀本章撰寫作品。找出兩三篇關聯內容,大聲將內容讀給自己或夥伴,紀錄重複出現主題和線索。在想擴展句子或片語下畫線,選擇一項為主題進行寫作,加進原本作品。由粗略草稿越寫越多。
CH4 紀實的形式與方法 利用原有資訊材料，照片影像錄音等展開寫作
- 寫作1. 自拍照片,紀錄日期、地點、人物,不一定記得清楚。選出照片,根據下列規則自由寫作:
- 1. 寫下看到一切,不要和影像重複。如,少女穿著白洋裝,不要寫「一位穿著白洋裝的少女」,而「這是一位十五歲左右的少女,參加『十五歲派對』,也就是墨西哥成年禮」。
- 2. 寫下圖像感受。
- 3. 寫下主角感受,讓讀者清楚推測。請用「他(或她)認為/覺得. 」或是「我想......」開頭。
- 4. 寫下照片以外的事物。如拍照前後其他事情，及或照片附近的空間,周遭東西等。
- 田野1 找人或一群人訪談。訪談前應先初步談話建立信任關係,務必告訴對方訪問目的目標。談話過程中,記下內容、場景、外表及脈絡,盡快寫筆記。完畢後到圖書館研究,增加提出新問題。接著下列步驟列出大綱,進行第一次訪問,做筆記摘要,製作錄音檔逐字稿。列出問題供第二次使用(是否錄影,見田野練習2)。
- 寫作2 拿之前地點寫作練習,必須能再訪地點。回到該處,紀錄聲音,修訂文章,加入聽到聲音,使用狀聲詞使聲音栩栩如生。部落格文章 (見第八章),在網站上附上音檔。
- 田野2 再訪提供口述歷史錄音者(見田野1),增加影片元素,用逐字稿累積問題提問。進行後續訪問深入了解被訪者人格特質,拓展不同主題觀點。重複筆記與逐字稿。無法再訪,另選他人影片訪問,同方式討論。
- 寫作3 旅遊過程拍攝成數位,如印度累積照片,發現主題:印度教聚會所(ashram) 和孟買生活的紀念、攀登喜馬拉雅山等。製作有配樂的影音幻燈秀
- 修訂1 回想曾拍照場景,不要再看照片,憑記憶照片印象、什麼時候和哪裡拍照,照片之意義。可用 隔了/這麼遠··」起頭,探索看法內在改變。如寫過那張照片内容,比較兩個版本差異。
- 修訂2 重聽練習2錄音,找差異很大地方錄音。再把錄音合併,做成音檔明信片( audio postcard)。如將市場或城市繁忙的場所,和青蛙、鳥類或其他動物的聲音進行比較。
CH5 人物描繪與簡介 旅行中特定的人物也是描寫對象，使用不同角度與方式
- 寫作1 列出旅行第一周遇到人,選一位根據他/她身體、姿勢 臉部表情細節進行速寫。找奇特點,如經常用手指抓頭髮、經常請你多吃、走路時一邊傾斜等。
- 田野1 再次檢視清單,訪問兩三人,了解姓名起源,對名字看法。之後到圖書館或是網路找出文化 命名習俗。
- 寫作2 對清單另一個人速寫,增加原描繪內容。列出有關物件清單,針對物件進行人物描繪或是每樣物品寫相關描述,及該物品在此人生活重要性。
- 田野3 製作清單,列出文化中常出現物品,公共空間可見物品始,如車輛或衣著,列出疑問的公共服務或資源清單, 如水和大眾通訊系統的控制權?老舊車款是常見車款? 掌管水、電、網路權利?進行訪談搜尋資料。
- 寫作3 回速寫,從清單選擇新人物。場景加入活動人,如:酒保、耕田或演奏樂器人;可重複進行多次。找出人行為不同處,矛盾地方。 如店員很友善,特別發飆原因?尋找不一致之處來創造出立體的角色。
- 寫作4 用國外老師的聲音或旅途偶遇的聲音寫作。如,語言中心老師,想著他/她聲音,用「請跟我說一次…」或是回想幫你指路的人:「在紅綠燈那往西邊走……」
- 寫作5 :兩種模式 訪談獲得的內容進行自由寫作,仔細檢視訪談逐字稿。重要詞彙或是段落下面畫線,列出作品骨幹主題。進行關鍵字搜尋,重複提到移民國外形塑了現在的生活,或許就是故事 的核心。
- 1. 編輯生命歷程:簡短的傳記及/或背景脈絡的描述作為簡介，敘事者文字說故事。逐字稿挑出闡述主題。
- 2. 人物簡介:當事人、場景,故事核心場景。訪談選出引文,根據主題第三人稱簡介。非第一人稱,或自己存在。
- 修訂1 回到編輯過的生命歷程(即寫作練習5),重要引言畫線,寫回應, 此段為何重要?當事人述說什麼?使用關鍵字或引言作散文基礎,針對每一項寫一篇短的抒情散文。
- 修訂2 重讀人物簡介(寫作練習5)。當事人描述為開頭,修訂版本改用場景開頭,原用嚴格第三人稱，可以加入在場觀察與參與部分的描寫。
文體實驗:人物群像描繪
紀錄一群人方式,透過並置不同的聲音,。訪談內容找出主軸,找個新主題探索。再對兩人訪問,找出共同與不同觀點。創造圍繞主題的各種聲音。可將所有人聲音放一起展現不同觀點,或第三人稱人物描繪整合觀點
CH6 書寫地點 旅行寫作需要深度與誠實，謙卑與具有遠見。地點的書寫在於標界的標定，地理環境或文化切割，這些地點是否可以活起來。地圖的分類是否只有一種?命名方式與甚麼有關?地理呼喚歷史!
- 寫作1 新環境,找特定點的個性,腦力激盪,列出景觀(內部景觀、城市景觀、小鎮景觀)十個關鍵詞,正面與負面皆可。實體,如沙丘、日光燈,或抽象感受與情感,如恐懼、傍晚時濕冷。每個詞彙快速寫下文章或故事,再讀一次內容,元素貫串每部分,再根據發現線索寫正式文章。注意元素延伸。
- 寫作2 自由寫作,對疆界定義,跨越疆界經驗。探索環境如何?跨越疆界感受?投射場景中,行動與場景表現。
- 田野1 在當地商店、圖書館和找不同版本地圖。離家前影印地圖,比較地圖差異。描述所見,及地圖繪製者視角。找當地居民根據觀察說明地圖地標,現有地圖和當地居民故事之間抵觸或相關?
- 田野2 身在何處,嘗試繪製當地街道、餐廳、娛樂與工作場所。足球場?性別限定?選擇村廣場、攤販市場,加寫作細節。方位 (東西南北)、大樓與其他建築物、紅綠燈、比例尺、繪製地圖期,與人旅行,說明社區看到什麼。(現場訪談,資訊和室內結果有所不同。)
- 寫作3 列出造訪過地點,曾感到不舒服。接著使用第二人稱描述到那裡,讀者親眼所見。 用「要到這裡來,你必須....」開頭,接寫「接著你會開始看到……」。
- 寫作4 試著使用使用日常場景描寫行人場景,同時寫下對話及場景。使用小細節間接的方式來呈現場景,如「有隻狗或狼的黑影如球般滾過來」。
- 寫作5 列出曾造訪地點和特色細節,如北京壅塞交通。列出明喻清,如「北京像完全由鼓和管樂組成的交響樂團」 用隱喻練習。用列出的明喻或隱喻,串寫成一小段描述這個地點的文章。
- 田野3 了解所在地點歷史。建立期,有人居住?找出歷史地標,文字或地圖呈現早期地貌重點時期,訪問相關人物,目擊證人、歷史學家、居民子孫等。寫三到四頁作品,訪談得知歷史與題材人物結合。
- 修訂1 挑本章寫過寫作練習,如跨越。內容現在式重寫,寫摘要,相關背景故事,到那裡?,需知內容。地點的看法隨時間演進,同一天內可能不同。日誌完整記下一切,紀錄景觀的變化和內在變化。
- 修訂2 筆記本另篇時間寫作練習 ,如下午造訪公園。早上到傍晚再去,深夜再去。記燈光、人物及其他變化。
文體實驗:歷史的時程表
以時間為實驗題材寫散文,選擇對旅行與歷史研究都重要地點,可以用「在今天的ZZ,我看見... 」開頭。接著選過去發生重要事件,如第一大戰對巴爾幹半島,想像當時情景:「在一九一八年時,看起來 一定是……」製作時程表,寫中間發生大事,再寫幾個不 同版本,表達不同時空下地景的想像。
CH7 宗教、政治、歷史 特定課題下的旅行觀察與寫作
- 寫作1 表達想法,以「關於宗教的初步想法」自由寫作 出發前了解宗教為何,閱讀當地報紙,獲得資訊。走到街上去,紀錄基督教堂、清真寺或其他宗教建築物。記下「匿名戒酒會」聚會場所。
- 寫作2 選擇不相信或不了解的宗教活動。描述活動場景,使用第一人稱紀錄看見和體驗內容,第三人稱描寫想像參與者體驗到的內容。知曉作者推測,開頭:「我不知道 實際的情形,但我想......」
- 寫作3 對政治初步想法描述看過與政治的場面，比較公開與私人的場景,探索什麼是權力。
- 寫作4 札記中紀錄報紙、網路、街上觀察政治事件。對頁紀錄內在世界,情緒。使用簡短描述句, 寫成文章。
- 田野1 列出旅行儀式,世俗宗教儀式。參與其一,公開或受邀私人儀式,小筆記本,紀錄場地佈置、參與者、開始時間,活動流程。自由寫作,看到感受及聽到內容。再訪一或多位參與者:為何參加?隨時間改變,覺得變如何?
- 田野2 回到參與儀式現場,或選新地點。假設去日本旅行時, 造訪神社,在網路、圖書館、檔案中對神社的儀式與信仰,寫三頁的概況介紹,附一手與二手參考資料書目。
- 田野3 繪製當地墳墓地圖,需要申請許可,務必先做。根據宗教或民族分類?嬰兒特別埋葬地點?紀錄墓碑的樣式和裝飾,如照片、花朵、墓誌銘、名字、日期等，寫文章,描述在墓園的經驗,及觀察結果。
- 寫作5 選擇曾經目睹並書寫的儀式,當中可能與政治、宗教有關標籤 或分類劃掉,接著,想像向不了解儀式的人說明,文章改寫剩下的內容,文章更清楚。針對練習經驗,寫一小段簡單心得。
- 寫作6 選擇負面的政治問題,或宗教、文化信仰等。自由寫作,寫下第一印象,盡情書寫不滿、懷疑、不安。改用相信者角度書寫,下方的句子開頭:「如果我是這個文化當中的男性/女性/小 孩,或許我也會〔觀賞鬥牛賽、吃生肉、跪拜著朝聖等〕·····」文中納入研究的成果,信仰或習俗所代表的意義為何。
- 寫作7 筆記選參加宗教儀式的場景，如參觀日本的神社,開頭「這是個當代的場景··」自由寫作。描述看到內容,加入參與者對話。本章的田野練習2,研究儀式?用「想了解今天的場景,你必須明白····」開頭,另外寫一段文章,並把資料融入在内。
- 修訂1 重溫政治與宗教初步印象,是否改變?重寫,用「進一步想想,我認為 」開頭。如想法不變,接著寫:「我還是不了解.....」或是「我現在更堅信·····」。
- 修訂2 進一步研究「寫作練習四」的筆記,寫一篇散文將兩者融合在一起。
- 形式練習:比較/對比 最簡單的結構就能夠達到最複雜的效果,比較與對比。 有助於作家玩弄時間線。
CH8 網路時代的旅行寫作
- 寫作1 瀏覽札記,想推特上分享的故事,大刀闊斧刪減故事,重點在感官的細節。參考札記寫三則推特,送出前和小群分享。推特貼文發送,發文前認真思考準確度,可能造成影響 。意料之外
- 寫作2 發過之貼文挑一篇。曾遇喜歡聊自家私事的計程車司機,迅速在推特或臉書上發貼文。把內容變成新詩短句。相反的練習,散步寫下詩句的小筆記,短句變成散文式貼文。請比較兩種形式優缺點
- 田野1 選擇進行兩次旅程,一天往返。GPS導航,紀錄旅行前、中後,造訪同樣的地點,改用紙本地圖。可調換順序,改搭火車或公車旅行,比較紙本與科技導航優缺點。失去什麼,獲得什麼?留意旅遊錯失或獲得細節。
- 田野2 圖書館及網路上做進階研究,建議供參考。抵達某地前,先上網搜尋了解國家,使用推特或媒體,看該國的報紙等傳播媒體。搜尋網站、部落格、官方網頁,抵達後持續更新資訊網站,列出清單。(包含天氣預報、路況資訊、大使館的消息等跟旅途有關的特定資訊。)
- 田野3 研究網路雜誌及部落格,好的、壞的、糟糕在內。列出深入研究且設計良好、寫作內容優良且閱讀有趣網站,範本。感受馬虎、寫作內容不佳的文章,被冒犯的文章,提醒自己要避免犯下那些錯誤。
- 寫作3 感覺吸引讀者主題,花二十分鐘為部落格文章起頭。作家為雜誌寫稿,通常會先編輯「提案」,試著用自己的想法向朋友提案看看。寫個一千字,詢問朋友題材的看法,並且對方的意見一併寫在部落格裡。
- 寫作4 部落格主進行綜合練習。描述不了解或感到憤怒、挫折的狀況。簡潔迅速的筆法講故事,以「對於〇〇〇,我認 為……」開頭,情緒寫出來。用另觀點,用第三人稱,用「或許他(或她)的想法是......」 。寫完兩段文章 之後,用「現在重新回顧這個狀況……」開頭進行自由寫作。
- 修訂1 檢視你發推特貼文,貼文作為段落的開頭,寫一篇由各個片段 組成的故事。每一篇故事的篇幅少於一頁,請用星號或是阿拉伯數字標示出每個段落。
- 修訂2 部落格文章草稿寄朋友,簡單的指引給予回饋,方便你在張貼故事前進行修訂。
第二部分：返國與修訂
CH9 修訂你的寫作內容與生活
- 修訂 1 發展 重點作品中生動部分。請從前面章節累積的寫作,找出修訂不多或完全沒有修訂作品,檢視寫過的東西, 一次看完,吸引詞彙下畫底線,重新寫三段自由寫作,每 一段分別用其中一個詞彙開頭。三段都放在一起,哪一段最吸引人。 重複這樣的過程,直到寫出堪用的稿件為止。
- 修訂2 宏觀的層面
- 意義:請再看一次作品,空白處寫出主題,每個部分分別聯想。貫串全文的主題或是感受?
- 架構:用不同色筆,標出各段當中的場景以及摘要。你是否特別偏好哪一種?
- 觀點與聲音:文中的聲音和語調合適嗎?滿意第一、第二、第三人稱?試著從別人的角度來說故事,參加婚禮的人或水果攤販等。務必注意,作者在說話揣測別人的觀點。
- 修訂3 宏觀的層面
- 再讀一次散文,指出副詞與形容詞。試著副詞+動詞的組合換掉,改用動詞,或換名詞,
- 請選擇練習,被動形式改為主動形式。再讀一次文章,確認自己沒有疏失。
- 文稿朗誦給自己或朋友聽。留意重複、累贅或其他問題。卡住地方,需要進行修訂。歸納、列出行文習慣,設計練習來消除想改善的問題。
- A. 列印一份你的稿件。電腦進行修訂,大多人面對腦和紙本,修訂方式不同。兩種方式試試看評估效果
- B. 單純檢視,一次看完,文章的連結性與一致性。接著請大聲唸出作品。
- C內部擴寫:重讀一次,吸引詞彙與概念畫線。進行自由寫作擴寫故事,發現新概念、影像、以及語言的用法。
- D外部擴寫:看起來不屬於這個段落,或者離題畫線/區隔開。根據畫線自由寫作,將作品發揮到極限。
- A.宏觀層面:針對意義、結構、觀眾、氛圍、聲音、觀點進行修訂。
- B.微觀的層面:修飾詞、被動語態、贅字、長句和其他行文習慣。
- C.最後修訂時,請再次大聲朗誦出來,不要手下留情,把所有不必要的字 都刪掉。
評論他人作品的一些基本準則:
• 從優點開始談。重點在作品長處,例如優秀的核心概念、動人 的文句或良好的結構等等。
• 請不要把個人風格強加在其他人的作品上,例如:「我不會這樣寫」 或「你應該這樣 ·」。
• 請試著了解作者目標,仔細閱讀、聆聽、發問想像如果你的作品,怎麼做才會讓文章更好?
• 請你針對作品本身進行回應,而非作者。你應該說「這樣的開頭讓我無法感受到……」而非「你應該用這樣的方式開頭」。某些寫作團堅持回應者應該把作 者稱為「敘事者」,藉此紙上呈現角色性格與真人區分開來。
• 發言本人,回應清楚表達,例如:「我自己 必須重讀一次才懂」,非「我們重讀一次才懂」
• 討論時,從最大的問題開始:這件作品的主題是什麼?結構如何? 用以下方法細部回應:
• 指出/提及:指出令人印象深刻或強而有力的部分,不需要解釋原因。
• 摘要與回應:對作者重述一次你讀到的内容,或是做摘要也可以。
• 中心點/重心:如果這是篇完整的散文,用一個句子說出主要的概念?傳達核心感受?
• 讀者的問題:請告訴作者你想要進一步了解的地方。
• 潛藏的内容:是否有什麼潛藏的寓意、概念等著你發掘出來?
• 困惑點:有沒有什麼讓你覺得怪怪的,或是必須重讀的地方?
• 切記回饋者是在幫助你,寫作能夠進步，接受這份禮物,感謝他們付出的時間以及想法
• 明白各人閱讀理解有所不同。某位讀者困惑,另一位讀者相當清楚。但六人中五個覺得難以理解,那麼就請你考慮進行修訂
• 學者他人意見和自己目標平衡。彼得艾爾波: 「讀者永遠是對作者永遠是對。」矛盾說法。
• 聽到讚美時不要吝於開心,往往在一片正面評論中,對唯一 的負面評論感到念念不忘。
• 使用讀者回饋來紀錄你身為作者所經歷的成長和發展。修訂您的寫作內容需生活
CH10 各種文體 正常散文，日記散文，馬賽克散文，回憶錄，旅行文學，紀實文學等
- 寫作1 列清單,寫出重要的非小說作品,書籍或散文等較短的形式選出一個作品進行自由寫作練習,深入寫出何時與何地閱讀作品。為何重大的影響?先輕鬆地重讀一次,了解表達 的主題,再看第二次,拆解當中結構。第八章有關自我編輯 的部分,並使用同樣的工具來分析他人的作品。
- 寫作2 回想困惑的時刻,想不起的某個經驗(第二章與第七章),學習語言的難堪經驗(第三章)或是迷路 (第六章)。由此自由寫作,敘事開頭,接著找出這段經驗 中的「改變時刻」 之後請針對這個時刻寫一段文字,如果沒有特別領悟 什麼,想像場景,用「要是當初我知道」或是「要是我明白起頭,接著再用「現在回想起來······」進行第三段練習
- 寫作3 選擇札記中寫過主題,在開頭處說明議題或問題,內文中提及幾個重點:在出國時發生幾個相關故事、引述正反雙方所說的話,以及至少兩個與議題相關的問題。
- 寫作4 用「我相信……」開頭的敘述句。(用這句話當散文的第一 句)撰寫一篇長度約為一頁的散文,包含故事並述明信念。順序反過來,用故事開頭就改用信念開 修訂時候,跳脫公式,並發展出獨特方式來表 。
- 寫作5 列出一個語言或文化規則,用「請不要直接說明 任何事物」、「請等別人送食物給你」等現象為開頭。根據這一點說一個相關的故事,寫出完整的草稿。再讀一次内文,順序是否可行,以及故事的核心位於何處。
- 寫作6 查看札記,選出兩段對比/比較内容,如你第一次在菲律賓品嚐芋頭的滋味,及返國途中享受最愛餐點的兩相對照,可以描述兩個你 在旅途上遇到的人作為對比等等。請增加一些材料來擴寫原本的札記。
- 寫作7 聚焦於「我相信」主題上,把信念和核心段落放在一旁(清楚說明主題的段落) 接著針對報導寫一段客觀簡介,例如「墨西哥市的同性婚姻政策」,訪問兩位以上主題相反看法,閱讀兩則以相關新聞,引用的話以及當代新聞,讓報導當中同時包含背景及脈絡。
文體實驗:嘗試當地的文體
請從札記或自由寫作練習中紀錄的經驗出發,作為新文體練習的基礎。即使不常寫小說,嘗試寫一篇墨西哥式的「紀年體」,報導某個事件,接著加入虛構元素。內容朗誦他人聽,或寄信賴的讀者看,詢問對文體界線模糊看法。實驗,因為有些朋友看到你加入虛構元素時可能不置可否,但有些人很可能會覺得反感。
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